表內(nèi)乘法（二）教案

7的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p72-74頁

教學目的：1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．

教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。

教學過程：

一、復(fù)習

1.齊背5和6的乘法口訣。

2.回答：65是多少？用哪句乘法口訣計算？表示的意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？

二、新課

1.做教科書第64頁的準備題。

教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

"第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……"

2.教學例1。

（1）出示1條小魚圖，并提問。

"這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？"

"1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？"

學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問："7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？"學生回答后，教師板書。

（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

73＝21三七二十一

74＝28四七二十八

75＝35五七三十五

76＝42六七四十二

77＝49七七四十九

教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導(dǎo)學生觀察7的乘法口訣。提問：

"7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？"

"7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？"

"7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？"

3.做教科書第65頁上面"做一做"的習題。

（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：

"一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……"

（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：

"7乘3表示什么？等于多少？"

再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數(shù)，再分別回答：

"7乘2再加7，就是7乘幾？"

"7乘4再加7，就是7乘幾？"

4.教學例2。

教師在黑板上寫乘法算式：74

（讓學生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）

教師：74＝28，47你會算嗎？板書在74＝28的下面

學生算出后，教師提問：47＝28和74＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為47和74都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

"可以同用哪一句乘法口訣計算？"學生回答后，教師在"74＝28"和"47＝28"的后面板書："四七二十八"。

5.做教科書第65頁例2下面"做一做"的習題。

（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

"7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？"

（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

三、鞏固練習

1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

四、小結(jié)：

今天學習了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

倍的認識

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p76-77頁

教學目的：1、初步建立"倍"的概念，理解"幾倍"與"幾個幾"的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

教學方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學法

教具準備：學生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學掛圖

教學過程：

一、設(shè)計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

（揭示今天的學習內(nèi)容，板書：倍）

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只，當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

（板書：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？

學生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

教師：肯定結(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

學生：4倍，有4個2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習：

1、圖片展示：

教師：的個數(shù)是的幾倍？為什么？

老師：在黑板上擺

教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺？同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

（請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成）

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）

第二次拍的是第一次的幾倍？

師生對拍：

教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍

教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍

同桌對拍練習：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

教師：用課件展示動物園圖，要求學生看一看動物園里有哪些動物？數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只？

分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）

（學生回答，教師板書）

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。（5個2只，2只）

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（2個3只，3只）

兔子的只數(shù)是大象的4倍。（4個1只，1只）……

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）

板書設(shè)計：

倍的認識

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

（5個2只，2只）

（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

（2個3只，3只）

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

（4個1只，1只）

……

（4份）

8的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p80頁

教學目標

1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．

教學重點

初步掌握8的乘法口訣．

教學難點

指導(dǎo)學生獨立寫出8的乘法口訣．

教具學具準備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣．

3．出示準備題．

每次加8，把得數(shù)填在空格里．

8

引導(dǎo)學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8．

二、探究新知．

1．教學例1．【演示課件"8的乘法口訣"】

（1）學習第一句口訣：一八得八．

出示一個正方體，引導(dǎo)學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發(fā)學生學習第二句口訣

出示2個正方體，使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．

（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．

①分組討論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反饋練習．

（1）讀→背誦8的乘法口訣．

（2）做一做1題．【繼續(xù)演示課件"8的乘法口訣"】

（3）做一做2題．【繼續(xù)演示課件"8的乘法口訣"】

三、全課小結(jié)．

四、隨堂練習．

1．做一做3題．【繼續(xù)演示課件"8的乘法口訣"】

2．練習二十二2題

（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．

五、布置作業(yè)．

練習二十三4題

83488678

58823888

板書設(shè)計

8的乘法口訣

準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里．

1個82個83個84個85個86個87個88個8

9的乘法口訣

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p84頁

教學目的：

1．使學生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律．

2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學生的推理能力．

教學重點：掌握9的乘法口訣．

教學難點：運用9的乘法口訣計算乘法式題．

教具、學具準備：1．教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準備81個小正方體．

2．把教科書第88頁"做一做"第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）．

3．準備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學的乘法式題卡片．

教學過程：

一、復(fù)習．

1．齊背已學的乘法口訣．

2．看卡片把口訣說完全．

二八（）四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看題寫得數(shù)．

8478867583

4737884628

訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算．

二、新課．

1．每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件"9的乘法口訣"】．

9

讓學生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學生獨立在空格里填數(shù)．在學生做的同時，教師用小黑板掛出準備題．同時進行行間巡視．

2．教學例1【繼續(xù)演示課件"9的乘法口訣"】．

我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時，許多乘法口訣是同學們自己編出來的，今天我們學習新的乘法口訣，看哪一位同學會編成乘法口訣．

（1）出示例1掛圖中的第一個長方體．（或用9個小正方體擺一個長方體．）先讓學生說一說圖中畫的是什么．使學生明確，圖中的長方體是由9個小正方體拼成的．

提問：一個長方體是由幾個小正方體拼成的？求1個9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

根據(jù)學生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下：

（2）出示第二個長方體．這2個長方體是由多少個小正方體拼成的？有幾個9？2個9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學生自己想，并填在教科書上．教師在"91＝1和"一九得九"下面板書：

91＝9一九得九

92＝18二九（）

（3）出示第三個長方體．教師說明依照前面的方法，同學們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、……、九個長方體，讓學生獨立填算式、編口訣．教師依次板書：

93＝27三九（）

94＝36四九（）

95＝45五九（）

96＝54六九（）

97＝63七九（）

98＝72八九（）

99＝81九九（）

（4）學生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當?shù)?，其他同學幫助訂正．教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里．填完后，教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學習的新內(nèi)容--9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題．

（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計算9乘以幾的乘法式題．讓學生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積．加深學生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認識．

（6）教師說明，乘法要計算得又對又快，必須熟記乘法口訣．引導(dǎo)學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學生初步背口訣．暫不要求又對又快．

3．反饋練習【繼續(xù)演示課件"9的乘法口訣"】．

（1）

（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。

看一看9的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？

如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？

4．教學例2：69＝□

先讓學生說明題意，然后獨立做．指名說出是怎樣想的．學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解．

5．計算下面各題，并說出哪句口訣．

29＝39＝79＝

59＝69＝19＝

89＝49＝

三、鞏固練習．

1．背出9的乘法口訣．

教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背．還可以不按順序，教師和學生采取"對口令"的練習形式等等．

2．（1）9個5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3．一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？先讓二、三個學生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學生獨立解答．

四、小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

乘法口訣表

教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p88頁乘法口訣表

教學目標：

1．通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2．使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。

3．使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。

教具、學具準備：

教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學生以小組為單位(4～6人一組)，每組準備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。

教學過程設(shè)計：

一、自主整理全部乘法口訣

1．回憶所學乘法口訣。

提問："請同學們想一想，學過關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?"

讓學生以小組為單位(4-6人一組)，共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結(jié)果。在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。

(1)學過的乘法口訣是：1-9的乘法口訣。關(guān)于"1"的乘法口訣有1句，關(guān)于"2"的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。

(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，學生的算法可能有如下幾種：

①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。

②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。

③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用湊整的思想進行簡算。)

④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X9＝45(利用加法結(jié)合率把算式變形為同數(shù)相加的形式，進行簡算。)

對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。

2．整理所學乘法口訣。

提問："怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?"

讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。

3．展示乘法口訣表。

請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。

（1）先出示"一一得一"

（2）接著出示"一二得二""二二得四"，整齊的排在"一一得一"下面。

(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排

法排好，就形成了一張乘法口訣表。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

提問："觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?"引導(dǎo)學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律(或特征)。

學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學生能說多少算多少。

三、利用乘法口訣進行計算