9的乘法口訣 說課稿2篇

9的乘法口訣 說課稿一

各位領導，老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學《九的乘法口訣》。首先我對教材進行簡單的分析：

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第84頁《九的乘法口訣》。9的乘法口訣是在學生已學會2-8的乘法口訣的基礎上學習的。是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。

二、說學生

二年級的學生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，引導學生編口訣已不存在太大的問題。但9的口訣句數(shù)多，數(shù)目大，容易混淆，學生記憶口訣是比較困難的。結合學生的年齡特點，為學生創(chuàng)設他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動學習，把學習當做一件快樂的事，學生就有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。

三、說目標

（根據(jù)本人對教材的理解以及兒童的心理特點我確定以下的教學目標：

知識目標：使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

能力目標：培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

情感目標：使學生感受到數(shù)學無處不在，讓學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

本節(jié)課的教學重點：熟記9的乘法口訣并能運用口訣進行計算。

教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

四、說教法學法：

（接下來說說本節(jié)課的教法與學法）（新課標指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。）教學時根據(jù)知識間的遷移類推我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法與啟發(fā)式相結合的教學方法。組織學生在自主探究活動中學習新知，收獲知識。

有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、自主建構知識的過程，為此我十分注重學生學法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。

五、說教學流程：（以下是我的教學設計，第一個環(huán)節(jié)）

激情導趣，活躍氣氛（新課標指出：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的興趣，以及學好數(shù)學的愿望）一開始，我便播放學生喜歡的動畫片《西游記》主題曲——《一個師傅三個徒弟》讓學生用數(shù)學的眼光去看這部動畫片并仔細觀察歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？然后提問：你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)字呢？通過觀看,學生很快的說出：孫悟空有七十二般變化,“八十一難”，于是我接著說：“今天我們將要學的《9的乘法口訣》中也會遇到這兩個數(shù)字?！睆亩沂颈竟?jié)課的課題?！?/span>9的乘法口訣》（這個環(huán)節(jié)通過學生觀看喜歡的動畫，激發(fā)學生學習的積極性，感受生活中處處有數(shù)學。）

（第二個環(huán)節(jié)）獨立探究，自主發(fā)現(xiàn)（新課標指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。）因為上新課之前我讓學生回家完成《9的乘法口訣》的前置性作業(yè)，所以在這個環(huán)節(jié)我先讓學生在小組內(nèi)說說通過完成昨晚的作業(yè)，你學會了什么？接著我請小組代表匯報學習成果。有學生會說：“我們小組學會了編9的乘法口訣。“有的說：“我們小組知道了1個9比10少1是9，乘法算式是：1乘9等于9，口訣是：一九得九。2個9比20少2是18，乘法算式是：2乘9等于18，口訣是：二九十八。等等。匯報后我對學生學習的情況進行小結：我板書口訣學生說出相應的乘法算式。板書后我問：編寫口訣的時候要注意什么？哪位同學來給大家提個醒？”學生紛紛說出要注意的地方：寫口訣時把小數(shù)寫在前面、不要寫阿拉伯數(shù)等。帶著同學的提醒完成課本84頁，把口訣和算式補充完整。

（葉圣陶先生說過：教是為了不需要教。而且新課標提出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。這一環(huán)節(jié)我把問題先拋給學生，讓學生通過自學、自主探索活動，滲透數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。）

（第三的環(huán)節(jié)）觀察比較，巧妙記憶（英國的社會學家斯賓塞說：教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些）

首先讓學生獨立觀察，再把記憶口訣的好方法跟小組的成員說一說。接著讓學生把自己的好方法和大家一起分享：有學生說：“我的方法是積的十位比幾個9的幾少1，個位加十位等于九，所以個位是9減十位上的數(shù)。比如：6乘9，積的十位就是5，個位是9減5就是4?！边€有學生說：“我的方法跟他的不同，我用的方法是：幾個9就跟幾十比，有幾十減幾。比如：4乘9，跟40比，用40減4就是36。分享了同學的好方法我指導學生手指記憶口訣的方法。接著讓學生用你喜歡的方法試背口訣。然后我還采用師生對口令，同桌對口令，男女生比賽對口令方式進行練習。

（達爾文說：最有價值的知識是關于方法的知識。這部分充分調(diào)動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅。在學生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，再教給他們用手指記憶的方法學生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。）

（第四個環(huán)節(jié)）分層練習，在玩中學。

（1）摘桃子比賽。（我?guī)W生到孫悟空的花果山去摘桃子，1分鐘看誰摘得多。）

（2）“9元超市”。先同桌說說，你想買什么？買幾件？一共要付多少錢？再全班交流。

（3）總結拓展。

1、多媒體出示九頭鳥，讓學生欣賞。接著讓學生用剛才學到的知識解決下面的問題。一只鳥有幾個頭？3只這樣的鳥有幾個頭？5只呢？8只呢？

2、（媒體出示）九言詩。使學生認識生活中還有這樣的這樣的詩。一行有幾個字？4句九言詩一共有多少個字呢？8句呢？

（在這一環(huán)節(jié)我將設計的練習容于游戲中，讓學生在玩中學，這樣，讓學生輕松學習，收到良好的教學效果。這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類。既適應不同水平的學生的需要，又適應了不同層次學生的學習。）

（第五個環(huán)節(jié)）回顧知識，全課小結。在課即將結束時我問：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？（讓學生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。）

六、說板書（接下來說說本節(jié)課的板書設計）

（這就是我的板書，一目了然，將教學重、難點清晰的呈現(xiàn)學生面前，有利于學生形成一定的知識體系。）

板書設計：9的乘法口訣

19＝9一九得九91＝9

92＝18二九十八92＝18

92＝18三九二十七93＝27

94＝36四九三十六94＝36

95＝45五九四十五95＝45

96＝54六九五十四96＝54

97＝63七九六十三97＝63

98＝72八九七十二98＝72

99＝81九九八十一99＝81

七、說教學效果：

（最后說說教學效果）我通過情境導入，緊緊圍繞教學要點，大膽地進行創(chuàng)新，教師由扶到放，逐一突破難點，讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中，調(diào)動學習積極性，扎實有效地完成學習任務，同時，學生也能充分地感受到數(shù)學的價值，體驗到問題解決的樂趣，體驗到數(shù)學學習的愉悅情感。我的說課到此結束，謝謝大家！

9的乘法口訣 說課稿二

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第84頁。

【教學目標】

1．使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。

4．通過喜聞樂見的西游記故事，使學生感受到數(shù)學無處不在。使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

【教學重難點】

1．教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。

2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學過程】

一、從《西游記》動畫片引入，激發(fā)學生學習的興趣

師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學知識有關呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的片段）

師：你找到了一句乘法口訣嗎？它是關于幾的乘法口訣？

生：九九八十一。

師：對了，這是關于9的乘法口訣。今天我們就來一起學習9的乘法口訣！

二、學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）

1．教學“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：19＝9或91＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2．教學“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

師：2個9相加應該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：29＝18或92＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3．教學“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時有3個9，39＝27或93＝27。4條船時有4個9，49＝36或94＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教學5至8的相應口訣。

師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

師：有其他方法嗎？

生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？

生：第二個，簡單方便。

小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣

5．教學“九九八十一”。

師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？

生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個9連加，真多?。】梢娞粕畮熗浇?jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛?。?/span>

三、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽與重點規(guī)律有關的內(nèi)容，選擇學生回答問題）

問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導和歸納性的指導）

1．記憶方法一──找規(guī)律。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學生不必一一找到，不同班級的學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導學生學習掌握規(guī)律）

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？

積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

師：39＝28，我算得對嗎？用你的方法檢查。

后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

91＝10－196＝□－□

92＝20－297＝□－□

93＝30－□98＝□－□

94＝□－□99＝□－□

95＝□－□

教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？[

2．記憶方法二──你身上的計算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算39，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以39的積是27。不信，你試試。

3．記憶方法三──聯(lián)想法。

今天我們看動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

2．師：誰愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽聽。