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這套視覺差特效動(dòng)畫PPT模板采用了仿AE特效動(dòng)畫效果,PPT用多種不規(guī)則幾何體圖形相互拼接,然后用不同速度的放大動(dòng)畫來展示圖片的錯(cuò)位效果,給人一種全新的視覺體驗(yàn),整體設(shè)計(jì)思路非常富有創(chuàng)新和創(chuàng)意,可用于團(tuán)隊(duì)介紹或產(chǎn)品展示。

這套視覺差特效動(dòng)畫PPT模板是一套高仿AE特效動(dòng)畫的PPT。PowerPoint中用動(dòng)畫將錯(cuò)位的圖片銜接在一起,并加以抖音和快閃的動(dòng)畫元素,給人一種全新的特效動(dòng)畫視覺體驗(yàn),非常適用于產(chǎn)品介紹、宣傳推廣。

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PPT動(dòng)畫特效開場,采用黑色背景,在兩股藍(lán)色的螢火的碰撞下展示LOGO的出現(xiàn),這種動(dòng)畫PPT模板適用于LOGO、標(biāo)志的展示開場。

PPT目錄特效動(dòng)畫以圓圈、線條動(dòng)畫為主,用轉(zhuǎn)場動(dòng)畫來引出PPT目錄,可用于PPT目錄的展示。

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這套PPT名為“很多圖片縮小動(dòng)畫PPT【特效動(dòng)畫】”,內(nèi)容較為簡單。主要包含一個(gè)文字標(biāo)題區(qū)域,用于輸入文字標(biāo)題,下方則是多張圖片的展示。從文件名來看,它可能側(cè)重于圖片的縮小動(dòng)畫特效,用于在演示過程中通過圖片的縮小動(dòng)畫吸引觀眾注意力或展示圖片之間的關(guān)系等,但具體圖片內(nèi)容和動(dòng)畫效果需打開PPT查看。

流暢手勢動(dòng)畫ppt特效動(dòng)畫,真人手勢

這套 PPT 是課堂用翻牌動(dòng)畫類型,含 “small(小的)”“old(舊的)” 等英文形容詞及其中文釋義,還有 “Warm up:Tell the opposite of the adjectives.” 的熱身任務(wù),推測用于課堂上讓學(xué)生練習(xí)形容詞反義詞,搭配多張圖片,以翻牌特效輔助教學(xué)。

這套 PPT 含多張圖片,重復(fù)出現(xiàn)英文句子 “There aren't many audiences in the world. You are the protagonist. Don't care what other people think”,意為世界上觀眾不多,你是主角,別在意他人想法。還多次出現(xiàn) “跨越山海 - 奔赴未來” 的文字,整體風(fēng)格可能與撕紙動(dòng)畫相關(guān),傳遞自我

這是一套以黑膠唱片為核心視覺元素的動(dòng)態(tài)結(jié)尾PPT模板。頁面中央,經(jīng)典黑膠唱片緩緩旋轉(zhuǎn),唱針輕輕落下,伴隨音波動(dòng)畫擴(kuò)散。復(fù)古漸變色調(diào)營造懷舊氛圍,配合粒子光效增強(qiáng)視覺沖擊力。內(nèi)容涵蓋感謝頁、聯(lián)系方式、二維碼及團(tuán)隊(duì)介紹等模塊化設(shè)計(jì),文字與圖標(biāo)隨唱片旋轉(zhuǎn)漸顯漸隱,流暢自然。適用于音樂、媒體、創(chuàng)意類演示收尾,兼具藝術(shù)感與專業(yè)性,為觀眾留下深刻尾音。

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這套名為 “課堂游戲刮刮樂” 的 PPT 是一款用于課堂互動(dòng)的特效動(dòng)畫課件,主要內(nèi)容圍繞刮刮樂游戲的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰設(shè)置展開,具體如下:核心主題:以 “課堂游戲刮刮樂” 為主題,旨在通過刮刮樂的形式增加課堂的趣味性和互動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。包含的內(nèi)容:PPT 中呈現(xiàn)了多種刮刮樂的結(jié)果,既有獎(jiǎng)勵(lì)也有一些小任務(wù)或 “懲罰”,具體如下:獎(jiǎng)勵(lì)類:免寫一次作業(yè)、一支筆、再來一次、棒棒糖一個(gè)、飲料一瓶。任務(wù)

這套 PPT 圍繞四大名著展開,多次出現(xiàn) “紅樓夢”“三國演義”“西游記”“水滸傳” 名稱,搭配多張圖片(部分顯示異常),且標(biāo)注含 “特效動(dòng)畫”,推測以聚光燈動(dòng)畫形式呈現(xiàn)四大名著相關(guān)內(nèi)容,結(jié)構(gòu)上有重復(fù)元素,可能是不同頁面或動(dòng)畫效果的展示。

這套 PPT 以手機(jī)微信聊天界面為核心內(nèi)容,模擬真實(shí)聊天場景呈現(xiàn)對話。首先展示 “喜樂” 添加聯(lián)系人的初始互動(dòng),包含 “喜樂” 發(fā)送的打招呼信息及 “淘寶”“發(fā)我微信” 等簡短內(nèi)容;接著呈現(xiàn)學(xué)生與老師的對話,“某某同學(xué)”(小明)先向 “王老師” 問候,王老師詢問作業(yè)完成情況,小明回復(fù) “沒有”,老師追問原因,小明稱 “不想寫,沒意思”,老師以 “不按時(shí)完成作業(yè),明天就把你家長喊過來” 回應(yīng),最后
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